(GDVN) - Cần khẳng định lại rằng sự việc cải cách, thay đổi giáo dục chưa hẳn là vụ việc lập ma trận đề mà là làm nuốm nào sẽ giúp giáo viên dạy giỏi hơn...

Bạn đang xem: Ma trận đề thi


LTS: Đưa ra quan tiền điểm của chính bản thân mình về việc làm ma trận đềởbậc học tập Trung học tập cơ sở, Trung học tập phổ thông, thầy giáo Nguyễn Văn Tú nhận định rằng có hồ hết điểm không phù hợp lý.

Toà soạn trân trọng gởi đến fan hâm mộ bài viết.

Những năm gần đây, ởbậc học Trung học cơ sở, Trung học phổ thông trong lúc ra đề khám nghiệm 15 phút, 1 tiết ở bất cứ dạng nào, từ bỏ tự luận cho trắc nghiệm, ngành giáo dục và đào tạo cũng bắt thầy giáo lập ma trận đề.

Theo khái niệm thì ma trận đề là phiên bản đồ tế bào tả chi tiết các nội dung, các chuẩn chỉnh cần tấn công giá, nó là bản thiết kế kĩ thuật dùng để biên soạn đề kiểm tra, đề thi.

Cụ thể là nội dung đề bình chọn đó là ra ở bài học nào, làm việc chương nào, ở vị trí nào, ra ở cấp độ (các cung cấp độ: thừa nhận biết, thông hiểu, vận dụng) mỗi lever có bao nhiêu câu hỏi, từng câu từng nào điểm, tổng thể điểm của mỗi lever là bao nhiêu, tỉ lệ thành phần điểm của mỗi lever so với điểm của toàn bài kiểm tra như vậy nào, rồi tổng thể câu của cả đề là bao.

Nghĩa là phải tạo bảng kê khai cầm thể, chi tiết. Vấn đề làm này làm cho khổ đến giáo viên lại chẳng rước lại ích lợi gì đến học sinh.

*
Ảnh minh hoạ về một ma trận đề. Ảnh: http://hocsinhmientay.net

Xưa nay, bất kể bài bình chọn dưới dạng nào thì cũng nhằm đánh giá quá hiệu quả học tập của học tập sinh.

Cho nên, gia sư khi ra đề đã lý thuyết trong đầu của mình là nội dung trọng tâm là ở bài học kinh nghiệm nào, sinh sống chương nào, phần làm sao rồi.

Và chúng ta ra đề luôn luôn nằm trong bố mức độ làm việc là trung bình, khá, giỏi và đó đó là nhận biết, thông hiểu, vận dụng mà nay ma trận đề nói đến.

Và làm việc đề như thế nào họ cũng có thể có đáp án nuốm thể. Em như thế nào học thế nào thì điểm như vậy nấy. Với điểm đó là thước đo của kỹ năng và kiến thức và năng lực học tập của các em.

Và sẽ là điều tất nhiên không gì bàn cãi. Cho nên, làm cho ma trận đề chẳng có hữu ích gì mang lại học sinh.

Nó cũng chẳng góp phân cải thiện chất lượng dạy dỗ học mà hoàn toàn trái ngược là một biện pháp “hành” cô giáo kiểu mới, là chiếc cớ để bắt bẻ, làm nặng nề giáo viên khi đánh giá hồ sơ giáo án của gia sư thôi.

*
Nên dừng vấn đề kiểm tra trắc nghiệm ở học sinh tiểu học, trung học cơ sở

Cần xác định lại rằng sự việc cải cách, đổi mới giáo dục chưa phải là sự việc lập ma trận đề cơ mà là làm ráng nào, làm bằng cách nào để khỏi tiêu tốn lãng phí thời gian, sức lực lao động của giáo viên mà ngược lại giúp thầy giáo dạy tốt hơn, nhằm nâng cấp chất lượng dạy dỗ học, để loại đích nghĩa sau cuối là làm là nhằm giúp học viên học giỏi hơn, học sinh được tập luyện được kỹ năng hữu hiệu hơn, chứ cứ bắt giáo viên đầu tư chi tiêu thời gian, sức lực vào câu hỏi lập ma trận đề rối rắm như thời gian qua thì vô ích quá, viễn vông quá, chẳng thiết thực gì cho tất cả thầy lẫn trò.

Và thực tế đã những năm triển khai việc soạn ma trận đề theo lãnh đạo của Ngành thì thử hỏi các lần kiểm tra đề của Sở, của Phòng, ngoại trừ đáp án ra, có khi nào các đơn vị chức năng này lập ma trận nhằm để giáo viên các trường biết, để học hỏi và giao lưu không?

Câu trả lời là không! mà lại cũng chẳng yêu cầu học hỏi để làm gì khi từ học tập II của năm học tập 2010-2011 đến nay đã hơn 7 năm triển khai ma trận đề rồi, bao gồm cấp làm sao sơ kết, tổng kết reviews lại sự lợi hại của bài toán lập ma trận đề này để báo cáo cho thầy giáo toàn ngành biết chưa?

Xin thưa là chưa! do sao lại ko lập, không làm. Vày nó ko thiết thực, chẳng có ích gì cả.

Tóm lại, học sinh đâu cần thiết phải biết ma trận đề cần giáo viên cũng không cần thiết phải lọ mọ ngồi lập ma trận đề làm cái gi mà nhằm thời gian, sức lực đó mà lại tận tâm, tậm lực chấm bài xích thật kĩ, sửa bài xích thật chính các, chỉnh chu cho học sinh.

Xem thêm: Sơ Đồ Mạch Điện Thang Máy 3 Tầng Bằng Rơle, Mạch Điện Thang Máy Dùng Rơ

Đó mới đó là một giải pháp làm thiết thực, rõ ràng nhất, nhân bản nhất cần phải có trong việc cách tân giáo dục bây giờ nhằm góp năng cao quality dạy học.